La tecnología educativa herramienta educativa del proceso enseñanza (Venezuela) (página 2)

1. La
   globalización ha sido favorecida y va
   acompañada de un amplio y vigoroso
   desarrollo tecnológico,
   vinculado especialmente a las llamadas "nuevas
   tecnologías de información" e Internet,
   pero no es la tecnología
   en sí. Lo cual, desgraciadamente, se confunde
   con mucha frecuencia, esta ha permitido, y muchas veces ha
   promovido, un cambio
   radical en la concepción de la "educación", asociada a expresiones como
   "la era de la información", "la supercarretera de la
   información", o "la sociedad
   del
   conocimiento".

   Hoy más que nunca, se puede percibir las
   limitaciones del enfoque educativo formal, centrado en la
   enseñanza, focalizado en el
   "aula física"
   y con un instructor delante. Enfoque aún predominante
   en muchos países. Cuando un alumno conoce otros
   entornos y personas, cómo viven, qué piensan,
   qué
   problemas enfrentan, cuán
   semejante o diferente es de ellos, y descubre qué
   fácil es lograrlo; las lecciones de anatomía
   o las frías
   ecuaciones de segundo grado caen por
   su propio peso. Tal vez sea prematuro sacar conclusiones,
   pero nadie podrá negar la
   potencia y
   valor educativo de una herramienta tan
   simple como el
   correo electrónico, para vincular e
   integrar personas.

   La educación global requiere un cambio
   actitudinal importante en las personas a la par que una
   modificación de
   políticas en las
   instituciones, especialmente en las
   educativas y en los gobiernos;
   entre los beneficios más claros que
   los medios de comunicación
   aportan a la sociedad se encuentra el acceso a
   la
   cultura y la
   educación, los
   avances tecnológicos y los
   beneficios que comporta la era de
   la comunicación en que vivimos
   arrojan un balance y unas previsiones extraordinariamente
   positivas. Sin embargo, algunos expertos han incidido en que
   debe existir una relación entre la información
   que se suministra y la capacidad de asimilación de la
   misma por parte de las personas. Por ello, es conveniente una
   adecuada educación en el uso de estos poderosos
   medios.

   El saber cambia el mundo, y nuestro mundo
   está cambiando con la prontitud de los saberes nuevos.
   Por eso apenas atinamos a decir que nuestra época es
   distinta Por ello la educación debe replantear
   sus
   objetivos, sus metas, sus
   pedagogías y sus didácticas si quiere cumplir
   con su
   misión.

   Por ello, cada vez es preciso diseñar nuevos
   escenarios y acciones
   educativas, es decir, proponer una política
   educativa específica para el entorno
   cibernético. Aunque el derecho a la educación
   universal sólo se ha logrado plenamente en algunos
   países, motivo por el cual hay que seguir
   desarrollando acciones de alfabetización y
   educación en el entorno real. Este exige
   diseñar nuevas acciones educativas.

   Debemos proponernos capacitar a las personas para
   que puedan actuar competentemente en los diversos escenarios
   de este entorno. Por ello, además de aplicar las
   nuevas tecnologías a la educación, hay que
   diseñar ante todo nuevos escenarios educativos donde
   los estudiantes puedan aprender a moverse e intervenir en el
   nuevo espacio telemático.

   Las redes educativas
   virtuales son las nuevas unidades básicas de
   dicho
   sistema educativo, que incluye el

   diseño y la construcción de nuevos escenarios
   educativos, la elaboración de instrumentos educativos
   electrónicos y la formación de educadores
   especializados en la enseñanza en el nuevo espacio
   social; el derecho a la educación universal tiene que
   ampliarse, porque los espacios sociales se han ampliado. Lo
   cierto es que el entorno digital emergente exige
   diseñar nuevas acciones educativas, complementarias a
   las ya existentes.

   La realidad venezolana en este momento se ajusta a
   todo lo dicho anteriormente, a través del

   Plan Extraordinario Mariscal Antonio
   José de Sucre, denominado "Misión
   Sucre", el cual es una iniciativa del Estado
   Venezolano y del Gobierno
   Bolivariano que tiene por objeto potenciar la
   sinergia institucional y la
   participación comunitaria, para garantizar el acceso a
   la educación universitaria a todos los bachilleres sin
   cupo y transformar la condición de excluidos del
   subsistema de
   educación superior.

   En esta Misión se conjuga una visión
   de justicia
   social, con el
   carácter estratégico de la
   educación superior para el

   desarrollo humano integral
   sustentable, la
   soberanía nacional y la

   construcción de una sociedad
   democrática y participativa, para lo cual es
   indispensable garantizar la participación de toda la
   sociedad en la generación, transformación,
   difusión y aprovechamiento creativo de los saberes y
   quehaceres.

    

   La Misión Sucre pretende

   El desarrollo
   de
   competencias y
   actitudes para el ejercicio pleno de
   una ciudadanía responsable; comprometida
   con los problemas,
   necesidades y exigencias del país.

   La elevación del nivel educativo del
   venezolano y su acceso a la formación integral y a lo
   largo de toda la vida, como forma de empoderamiento de la
   población que le permite ganar y abrir
   nuevas opciones de crecimiento
   personal y de participación social,
   económica, cultural y política.

   La disminución de las desigualdades sociales
   en el área educativa, y su impacto favorable en la
   disminución de las brechas de desigualdad en otras
   áreas.

   El fortalecimiento de las capacidades nacionales,
   regionales y locales para la producción económica con sentido
   social y responsabilidad ambiental; para la
   garantía de los derechos a la
   participación, la libre expresión, la salud, la
   educación y, en general, a una vida digna; para la
   gestión social participativa y la
   gobernabilidad; para la comprensión del país,
   sus regiones y localidades en su diversidad; para la
   conservación, rescate y enriquecimiento de
   nuestro
   patrimonio cultural y ambiental;
   así como para nuestra participación en el mundo
   desde una posición de soberanía nacional, integración latinoamericana y
   caribeña, defensa de la paz y solidaridad entre los pueblos.

   Es por ello que no podemos desligar las nuevas
   tecnologías de la información y la
   comunicación en el proceso de
   enseñanza aprendizaje
   de nuestro país, ya que esta representa un medio muy
   eficaz para cumplir con las metas propuestas de llevar la
   educación para todos.

    

2. DESARROLLO
3. CONCLUSION

Durante la década de los 90 la política
social del Estado venezolano fue orientada por
el
paradigma de la focalización, en
donde se atendían los problemas coyunturales con programas
sociales de impacto restringido en aquellos grupos
identificados como los más vulnerables, cuyo

objetivo primordial era garantizar que se
cubrieran las necesidades básicas para la subsistencia de
la persona. Las
políticas sociales del nuevo Estado
venezolano
producto del proceso constituyente, reconocen
las necesidades sociales más allá de lo material o
de la ubicación del individuo
frente a una línea imaginaria de pobreza.
La construcción del equilibrio
social dispuesto en el Plan de

Desarrollo Económico y Social de la
Nación
implica una nueva visión del ciudadano y sus derechos, en
donde la participación protagónica en la toma de
decisiones implica los retos de la transformación y
formación. La construcción de una sociedad
más equitativa y justa, pasa necesariamente por preparar a
la población para el ejercicio de la ciudadanía de
forma soberana, incrementado su nivel educativo.

La educación
superior es un factor estratégico para la
transformación social, la consolidación de la
soberanía nacional y la construcción de una
sociedad mejor. El acceso al conocimiento y
la información,
la participación en los
circuitos de difusión y
transformación de los saberes, la creación
intelectual, el desarrollo tecnológico y su
aprovechamiento creativo son claves para el desarrollo
humano integral y sustentable; el reconocimiento, la
comprensión y el
conocimiento de nuestra diversidad y potencialidades como
país; la búsqueda de la justicia social, el combate
de la pobreza y de
todas las formas de exclusión
social; la consolidación de la participación
protagónica del pueblo venezolano, de la democracia
participativa y de la ciudadanía democrática; la
expansión y la democratización de las capacidades
educativas, científicas, tecnológicas y
económicas de la nación;
la
seguridad alimentaría; la
conservación y enriquecimiento del patrimonio
cultural; la garantía universal e indivisible de los
derechos
humanos; la democratización de la sociedad
internacional; el equilibrio ecológico; la integración latinoamericana; el
fortalecimiento de la condición humana y los procesos que
faciliten la paz, la comprensión y la
colaboración.

Justamente, el aceleramiento de los cambios
tecnológicos, políticos, culturales, sociales y
éticos ha puesto de
relieve la necesidad de la
educación a lo largo de toda la vida y, para ésta
la educación superior ha sido considerada una plataforma
privilegiada.

Se trata de que la educación superior se
constituya como un espacio abierto al aprendizaje permanente y,
por tanto propicie oportunidades de formación
múltiples y flexibles, en cuanto a sus modalidades,
contenidos, trayectorias y poblaciones a las que van dirigidas,
atendiendo a las distintas necesidades de formación; que
brinde posibilidades para entrar, salir y reingresar
fácilmente del sistema y
esté abierta a toda persona que haya finalizado
satisfactoriamente la educación media, sin
distinción de edad.

Por todas estas razones, se presenta como urgencia
nacional la necesaria implementación de un sistema
equitativo de ingreso a la educación superior, donde se
hable de acceso en vez de selección,
donde se universalice la
oferta académica en los municipios,
se creen nuevas modalidades de estudios y se flexibilicen los
currículum y se reconozcan las competencias de
las personas, es decir, lograr una real transformación
universitaria que beneficie a todos en igualdad de
condiciones.

BIBLIOGRAFIA

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audiovisuales y recursos
didácticos en el nuevo enfoque de la educación
Madrid:
CECE

AREA MOREIRA MANUEL (2001) ¿Hacia un futuro
imperfecto? 

Pensar la educación en la sociedad de la
información. Madrid

Constitución de la
República Bolivariana de Venezuela
(Gaceta Oficial N° 5453 Extraordinario 24-03-200) ediciones
DABOSAN; CA.

CHÁVEZ FRÍAS, Hugo R. (2004).
¿Queremos acabar con la pobreza? Demos
poder a los
pobres. (La experiencia de los venezolanos). Naciones
Unidas.

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Folleto de información General Misión
Ribas fase 1 (Alfabetización). Republica Bolivariana de
Venezuela. Misión Robinsón. Comisión
Presidencial.

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(2004). Ministerio de Educación Superior. Fundación
Misión Sucre. Versión Corregida

MARTÍNEZ ZARANDONA IRENE. Las nuevas
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www.alopresidente.gob.ve/misiones.php

www.gobiernoenlinea.ve/miscelaneas/misiones.html

www.ince.gov.ve/concurso/PaginaConcurso/
heroes/EL%20ANIVERSARIO.htm

www.misionrobinson.gov.ve

www.misionribas.gov.ve/mribas

www.misionsucre.gov.ve

TRABAJOS DE INVESTIGACION Y
PUBLICACIONES:

• Etiología de las infecciones
  vaginales en mujeres con vida sexual activa en edades de 15
  a 45 años de la población de Quebrada de Huten,
  Municipio Zamora Edo. Falcón. Año 2001
  Mención Honorífica.
• Alta incidencia de morbimortalidad asociada a causas
  y factores prevenibles en la población adolescente del
  Edo Yaracuy en el año 2004.
• Pasos A Seguir Para Desarrollar Una Política De Estado
  En Salud. Junio 2005.
• Perfil Humanista del Medico Integral Comunitario.
  Agosto 2006.
• Caracterización De La Población Del
  Municipio Manuel Monge Del Estado Yaracuy. Septiembre
  2006.

Proyecto de Intervención Para Solucionar Alto
Nivel De Contaminación Ambiental Por Un Deficiente
Servicio De
Recolección De Desechos Sólidos En El Poblado
Yaguapano Km. El 39 Del Municipio Manuel Monge En El Primer
Semestre 2006

AUTOR:

José G. Loaiza
Suárez

José G Loaiza Suárez:
Nacido en valencia estado Carabobo Venezuela, Medico Cirujano;
egresado de la Facultad De Medicina de la
Universidad
Nacional Experimental Francisco De Miranda (UNEFM), Profesor de
Fisiopatología y morfología, Adscrito al Departamento de
Enfermería Del Instituto Universitario de
Tecnología
Del Yaracuy, San Felipe Edo Yaracuy; Coordinador del Programa De
Medicina integral Comunitaria En El Estado
Yaracuy. Cursante de la maestría en ciencias de la
educación IPLAC.